校园科普馆课程融合，是当下科学教育改革里的一个重要方向，它并非只是带领着学生前往科普馆去参观，而是要把科普馆的资源、场景针对学校的课程标准、教学目标进行深度结合，以此形成系统化的学习体验，这种融合能够打破课堂跟真实科学场景之间的壁垒，促使使得其中的学生在实践当中去理解抽象概念，进而有效提升科学素养以及探究能力。

科普馆课程融合有什么价值

把科普馆资源依照系统的方式融入课程，其最大的价值正是在于给出了真实的学习情境，课本里的力学原理、生物结构于展品以及互动项目当中变得直观并且能够感知到，这样的沉浸式体验能够极大地激发学生的学习兴趣以及内驱力，把“要我学”转变成“我要学”。

它对跨学科学习起到了促进作用。有一个关于“桥梁”的项目，是科普馆方面的。这个项目能够将物理知识、数学知识、工程知识甚至美术知识进行融合。学生在解决实际存在的问题的进程当中，需要把多学科思维进行综合运用。而这恰恰是未来社会所需要的关键能力。这样的价值是传统分科教学很难达成的。

如何设计科普馆融合课程

首要步骤有关于设计，那便是“课标对标”。教师需要去仔细地研读，像是科学、物理、化学等学科的课程标准，以此来弄明确教学的目标以及知识点。而后，带着这样的目标去对科普馆的资源予以“扫描”，寻觅能够去承载这些知识点的展项、设备或者空间，进而展开精准的匹配。

紧接着要进行的是设计学习任务单或者项目主题。任务单并非属于简单的参观答题范畴，而理应以引导学生去展开观察、实施操作、做好记录、提出假设以及进行验证为目的。比如说，在针对“能量转换”展开学习的时候，能够让学生对不同的发电模型实施操作，把输入以及输出的能量形式进行记录，并且对其效率与原理予以剖析，做到将参观转变成为一回严谨的科学探究活动。

科普馆课程融合案例分享

于一所小学的“认识人体”单元教学之时，教师把课程移至校园科普馆的人体科学展区。学生被分成小组，凭借人体骨骼模型、器官拼图以及解剖图谱，去达成“拼装一个完整人体”的挑战任务。在动手操作的进程当中，他们自然而然地领会了各器官的位置、形态以及基本功能。

还有一个案例是初中阶段的“光学”单元，教师借助科普馆当中的光学迷宫、偏振光装置以及大型凸透镜，设计出了“光线追踪挑战”，学生得运用光的反射定律与光的折射定律，去解在迷宫里所看到的现象，进而设计出一条光路来完成指定的任务，这相较于在黑板上面画光路图而言要生动且深刻许多。

科普馆课程融合的挑战

相当大的挑战聚焦于师资，众多教师对于科普馆资源并不熟悉，欠缺那种把馆藏转变为教学素材的能力，这就要求科普馆去提供成体系的教师培训，还要开发与之配套的教学指导手册，甚至要派遣教育专员去到学校进行协同备课，以此降低教师的实践门槛。

又一个挑战在于课程时间的协调，常规课时安排是固定的，然而深入利用科普馆常常需要较长的连续时间段，学校要开展课程管理的创新，像采用“主题实践周”或者调整课时模块，以此为这种深度融合学习给予必要的时间保障，防止出现流于形式化的短时参观。

当您着手把校外资源融入进教学期间，碰到的最大那困难是啥呢，究竟是资源对接方面的问题，还是教学设计这块的情况，又或者是评价机制的相关状况呢，欢迎于评论区去分享您所拥有的经验以及困惑，要是感觉本文具备启发意义的话，请进行点赞给予支持并且分享给更多的教育同仁。